Fin del Curso 2011-12 y disculpas.

Para mí, los años no se cuentan de la manera usual. No van desde el 1 de Enero hasta el 31 de Diciembre. Desde que empecé a estudiar en primero de Primaria, mis años han ido marcados por el 1 de Septiembre hasta el 25 de Junio aproximadamente. Conforme ha pasado el tiempo, me he hecho más mayor y esas fechas extremas han ido moderándose o alargándose en función de lo que aconteciera, pero el caso es que al fin y al cabo, el verano se podría considerar siempre como el punto y aparte anual.

Muchos de vosotros ya os habréis percatado que este curso respecto de otros en el pasado no ha sido igual. He escrito mucho menos y publicado en definitiva mucho menos material del que estáis acostumbrados (restando a esto las publicaciones de LDH en Ivoox). Tengo muchas razones, y aunque algunas de ellas son personales, me parece que os debo una disculpa.

Por un lado, me he sentido este año frustrado como profesor. De hecho, he llegado a pensar que no soy un buen profesor, un buen maestro...he perdido la ilusión por innovar y hacer cosas nuevas, debido especialmente a que el alumnado que manejo en un porcentaje alto, aunque son buenos chicos, no muestran ningún interés en lo que se enseña. A diferencia de otros centros en los que he estado, en los que los alumnos desmotivados lo estaban porque había otras actividades que les gustaría hacer más que estudiar (albañilería, carpintería, módulos...), en mi Centro el alumnado muestra unas dosis de pasotismo realmente alarmantes, prefiriendo directamente no hacer absolutamente nada. No han sido pocas las veces que les he hablado sobre ello en clase, sobre los peligros que encierra esa actitud en los tiempos que corren, en los que tanto unos como otros están deseando ponerle el collar y el bozal a la población civil. Recuerdo a un compañero jubilado del año pasado con más de treinta años de experiencia: " intentamos parar una máquina con un palito metido en los engranajes de hierro".

Realmente, una de las cosas que siempre me han gustado de la enseñanza es hacer cosas nuevas, idear nuevos proyectos, metas, tareas...que me hicieran mejorar a mí por medio de mis alumnos. Pero este año, excepto en un curso (2ºA), ha sido complicado arrancar momentos que incitaran a innovar. Me resisto mucho a la idea de "sota, caballo y rey", de usar el libro y mandar actividades...lo detesto profundamente. Para mi, el libro es un instrumento que empleo en clase a mi antojo, y prefiero elaborar yo mis materiales.

Sin embargo, no es mala noticia esto que os comento. Más bien, es una oportunidad de mejora que no había visto hasta hace pocos días. Tengo un reto, y es mejorar lo suficiente para sobreponerme a esta situación de desgaste profesional en mi Centro. Voy a rehacer muchos materiales, a hacer otros nuevos y adaptar aún mas los niveles que tengo en las aulas en las que imparto clase. Es un reto por lo bajo, pero un reto al fin y al cabo.

Por otra parte, este año la Jefatura de Estudios me ha hecho desempeñar un cargo directivo por primera vez en mi vida profesional que empezó cuando tenía 23 años. Es un puesto complicado, difícil en ocasiones, mixtura de diplomacia y fuerza. He aprendido muchas cosas sobre la marcha y he tenido que emplear los materiales dejados por el anterior Jefe de Estudios para ir tirando este año en el que ocupaba la plaza de manera interina. Al menos, durante cuatro años más y Delegación Provincial mediante, seré Jefe de Estudios y creo sinceramente que dispongo de las herramientas y capacidades suficientes ya para desempeñar este puesto a mi estilo y con mis maneras. Otro reto, al fin y al cabo.

En el aspecto personal, ha sido un año muy extraño, complejo y en muchos momentos duro. Ya desde el mes de Julio del año pasado en que mi estado civil cambió y después la muerte de mi amigo Juan Diego (creo que quizás este año te habría decepcionado, JDC), veía que esto no pintaba bien. La cosa no mejoró. Estas Navidades fueron las más tristes y duras de mi vida, y me costó recuperarme tres o cuatros meses emocionalmente del varapalo que sufrí. Enfoqué mi vida a facetas nuevas de mi personalidad que me dieron frutos, más que mi docencia en este año, y me sentí algo mejor. Sin embargo, aunque no es que esté aún muy boyante (este "curso" no termina de decepcionarme ni yo de equivocarme), siento que poco a poco voy recuperando las fuerzas.

No necesitáis mis disculpas ni mis argumentos, pero me sentía obligado a ello, por vuestras visitas y apoyo. Pido perdón a aquellos que contactasteis conmigo pidiendo ayuda o sugerencias y que no he atendido. No he estado en mis mejores momentos.

Ahora bien. Tengo nuevas herramientas para trabajar, ideas y proyectos para mi docencia del curso que viene. Sólo puedo adelantar unas palabras mágicas: Apple, Mac y Ipad. A partir de ahí, os lo dejo a vuestra imaginación.

Gracias por seguir ahí. Os deseo buenas vacaciones. Yo las emplearé para recargar las baterías y volver a trabajar con ilusión.

No a la reforma educativa.

Soy poco amigo de los movimientos populistas y huelgas en general, pero entre unos y otros están destrozando este país y a su gente. Ojalá no haya signo político en estos movimientos que se están preparando.

LDH T6: Los Felices Años 20.

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LDH T6 Entreguerras y Totalitarismo: introducción.

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LDH T5: La I Guerra Mundial: consecuencias.

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El totalitarismo (III)

Benito Mussolini indicó a Adolfo Hitler la importancia que conforme pasaba el tiempo,iban cobrando los grandes espectáculos de masas que concitaba el interés de la población a través de los medios de comunicación de la época, tales como la radio, el cine o la prensa.Esto explicaba que Berlín acogiera los Juegos Olímpicos de 1936 y que en Italia,el Duce amenazase a los jugadores de la selección italiana con "vencer o morir" en un partido contra Hungría en el mundial de Francia de 1938.
Con estos ejemplos,quiero llamar la atención sobre otro de los rasgos característicos de los regímenes totalitarios: el control de los medios de comunicación y el manejo de la sociedad de masas desde el poder.El lenguaje visual cobra una importancia capital en los tiempos previos a la Segunda Guerra Mundial.La cartelería,la propaganda,el cine,el arte ...estaban enfocados a reforzar y respaldar la imagen del Partido,el Líder y de la ideología imperante.

A) La cartelería propagandística.
Tanto en el fascismo como en el comunismo, el uso de la cartelería era fundamental,ya que el origen de estos movimientos se encontraba en las calles,en el lenguaje visual de la publicidad comercial.Además, era necesario con la cartelería marcar territorios de influencia durante los procesos callejeros previos a la toma del poder.Una vez conquistado, plagar las calles y avenidas de los núcleos de población como manifestación pública del Partido era el siguiente paso lógico.Las características de la cartelería eran propicias también para emplearla de manera efectiva igualmente en tiempos de guerra.El lenguaje visual era impactante,con figuras humanas masculinas representadas con gestos adustos y cuerpos musculosos, encarnando soldados,obreros,campesinos...Siguiendo el análisis,la misma tipografía empleada reforzaba el mensaje político rotundamente.Caso del nazismo con el uso de caracteres góticos en la tipografía, algo que aunque pueda parecer nimio no lo es,ya que la letra gótica reflejaba el hecho diferencial alemán respecto de Roma desde el siglo XVI y constituía otro elemento característico de la imaginería e ideologías nazis.



B)El cine.
Leni Riefensthal, directora nazi, fue responsable de un lenguaje visual en el cine completamente nuevo poniendo al servicio del régimen nazi el poder del cine.Sus realizaciones en los grandes fastos nazis en Nueremberg supusieron un modelo a seguir en tiempos posteriores,también en la actualidad (recordad la apertura de los Juegos Olimpicos de Pekin).El empleo abusivo del contrapicado para reforzar el poder del Fuhrer, el seguimiento de la cámara a Hitler mientras el líder nazi sobrevolaba las cabezas de la multitud a bordo de un coche,la búsqueda de planos generales y panorámicos enfocados a apabullar al espectador, la cuidada puesta en escena de todo cuanto acontecía en los desfiles y concentraciones del Partido...eran muestras del poderío del cine como medio de comunicación de masas.Hoy cuando asistimos al cine nos maravillan los efectos especiales en las grandes pantallas del cine.Pues bien,imaginaos el mismo efecto que produciría esto en los asistentes al cine en la década de los años 30, con una población menos habituada a estos espectáculos y más influenciable.



C) El arte.
Mussolini,en su sueño de refundar la Roma Imperial encarnada en su Italia fascista,promovió obras públicas que permitiesen dar trabajo a la población parada de fines de la década de los años 20. Se desarrolló paralelamente un estilo artístico grandilocuente y al mismo tiempo clásico, parejo a las construcciones con vistas a recordar a la población los hechos grandiosos de la patria y de su benefactor,Il Duce.Esto mismo podríamos aplicarlo a la Alemania Nazi o la España franquista (Valle de los Caídos).En el ámbito comunista,las estatuas de los líderes como Lenin o Stalin,sobre todo ,estaban a la orden del día.El caso del José Stalin es arquetípico.En todas las dimensiones del arte denominado del proletariado (cine,teatro,pinturas,carteles,esculturas...)el comunismo se asoció a Stalin y Stalin al comunismo.Esta fuerza visual impregnó en el subconsciente colectivo de la sociedad rusa durante el mandato stalinista,cohesionándola en los momentos mas duros de la II Guerra Mundial hacia la victoria(Stalingrado por ejemplo).